Un reciente estudio realizado por Sonja M. Hyrynsalmi ha puesto de manifiesto la creciente atención que se está prestando a la diversidad y la inclusión en la educación universitaria de ingeniería de software en Finlandia. A través de una encuesta realizada entre 30 docentes universitarios de este ámbito, se han explorado las actitudes y enfoques utilizados para integrar estos temas, así como los desafíos que presentan.

Los resultados del estudio revelaron que, si bien varios educadores mantienen una visión neutral o positiva hacia la inclusión de tópicos sobre diversidad, algunos se muestran reacios o inseguros sobre cómo integrarlos en sus cursos. Sin embargo, se ha desarrollado un marco que resume actitudes, estrategias pedagógicas, y un proceso de integración de D&I en la enseñanza de la ingeniería de software.

Es importante destacar que la diversidad es cada vez más valorada en el mundo de la ingeniería de software, ya que contribuye a la creación de equipos más efectivos y enriquecidos por múltiples perspectivas, lo que a su vez mejora tanto el rendimiento colectivo como la competitividad de las empresas. Esto coincide con estudios que indican que equipos diversos superan significativamente a aquellos homogéneos, especialmente en la resolución de problemas y la innovación.

El marco propuesto señala que los esfuerzos pedagógicos deben enfocarse no solo en crear conciencia, sino también en desarrollar habilidades efectivas para abordar la diversidad en el contexto del diseño de software y el desarrollo de productos. Esta iniciativa es una extensión de trabajos anteriores sobre la inclusión de la diversidad en currículos universitarios, donde se subraya la responsabilidad de las universidades en educar a los futuros profesionales en la promoción de ambientes de trabajo inclusivos.

Las actitudes hacia la D&I son variadas, pero el estudio sugiere que hay una creciente comprensión de la importancia de estos temas en la enseñanza de la ingeniería de software. Desafíos como la disponibilidad de recursos, la percepción de los temas de D&I como ‘suaves’ frente a los aspectos más técnicos, y la falta de tiempo fueron identificados como obstáculos a superar. No obstante, se encontró un sólido optimismo entre los docentes sobre el papel de la diversidad en mejorar el desempeño estudiantil y profesional.

Finalmente, es crucial reconocer que el compromiso hacia una enseñanza inclusiva no solo es un valor añadido, sino una necesidad en un mundo cada vez más global e interconectado. Promover la diversidad y la inclusión en la educación no solo prepara mejor a los estudiantes para un entorno laboral cambiante, sino que también refleja los valores de equidad social necesarios en el desarrollo tecnológico actual.